Sinopsis sobre este libro

-Prólogo. -Prefacio. -Colaboradores. -Presentación. -Sección I. Aproximaciones teóricas al trabajo del especialista en educación. -Capítulo 1. La educación, la investigación educativa y la psicología. -Capítulo 2. Psicología, educación y análisis de -Prefacio. -Colaboradores. -Presentación. -Sección I. Aproximaciones teóricas al trabajo del especialista en educación. -Capítulo 1. La educación, la investigación educativa y la psicología. -Capítulo 2. Psicología, educación y análisis de la conductora. -Capítulo 3. La teoría psicogenética de Piaget, la psicología educativa y la didáctica de las ciencias. -Capítulo 4. Educación, aprendizaje y cognición. -Capítulo 5. La zona de desarrollo próximo como método para el diagnóstico del desarrollo intelectual. -Capítulo 6. El procesamiento metacognitivo en la enseñanza y el aprendizaje. -Sección II. Evaluación y medición Revisiones generales. -Capítulo 7. Criterios para el análisis del diseño curricular. -Capítulo 8. Evaluación de programas de materia. -Capítulo 9. Pruebas prácticas en la evaluación del aprovechamiento escolar: métodos, ventajas y posibilidades. -Capítulo 10. Metodología para elaborar exámenes criteriales alineados con el currículo. -Capítulo 11. ¿Qué modelo de alumno refleja el modelo de prueba en los concursos de admisión de aspirantes? -Capítulo 12. Métodos para estimar confiabilidad de mediciones basadas en normas y en criterios. -Capítulo 13. Análisis de componentes y la competencia para la selección de pruebas de habilidades complejas. -Capítulo 14. Sistema para calificación de pruebas referidas a criterio y definición de estándares. -Evaluando aspectos específicos. -Capítulo 15. Instrumento para la identificación del dominio funcional de lectura y escritura. -Capítulo 16. Los perfiles de la excepcionalidad intelectual. -Capítulo 17. Concepciones de aprendizaje y su cambio conceptual. -Capítulo 18. Evaluación de estrategias de aprendizaje y orientación motivacional al estudio. -Capítulo 19. Apoyo a la comprensión de textos de historia vía la evaluación. -Sección III. Métodos y procedimientos de intervención educativa. Revisiones generales. -Capítulo 20. Aportaciones del análisis de la conducta al ámbito educativo. -Capítulo 21. Enseñanza, psicología y desarrollo de pericias. Un enfoque analítico. -Capítulo 22. Estrategias para el desarrollo de competencias profesionales en psicología, desde una perspectiva cognitiva. -Capítulo 23. Estrategia didáctica para la construcción de conocimiento. -Capítulo 24. El mejoramiento de la capacidad para producir textos escritos. -Capítulo 25. Enseñanza estratégica Guía abreviada para el docente y el tutor. -Capítulo 26. Desarrollo de habilidades y estrategias de estudio: módulos de autoaprendizaje. -Capítulo 27. Orientación educativa y proyecto de vida. Una aproximación cognitiva. -Capítulo 28. Ciencia y tecnología para todos: Inmersiones temáticas. -Capítulo 29. Psicología educativa: Metaescolaridad e imágenes. -Capítulo 30. Educando la excepcionalidad en el aula. -Capítulo 31. La compactación curricular como práctica instruccional diferenciada para la atención educativa a niños superdotados. -Capítulo 32. Modelo para la estimulación del pensamiento creativo. -Capítulo 33. El aprendizaje centrado en el estudiante: aprendizaje por problemas. -Capítulo 34. El aprendizaje centrado en el estudiante: aprendizaje por proyectos. -Capítulo 35. Simulación inteligente para el aprendizaje de la toma de decisiones. -Capítulo 36. Técnicas útiles a la construcción de simulación inteligente en el campo educativo. -Capítulo 37. Modelo experto: recurso instruccional en la enseñanza de la comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera. -Índice.