Sinopsis sobre este libro

La posibilidad de elegir con conocimiento de causa entre diferentes propuestas de ensenanza y disponer de elementos para analizar y mejorar la propia practica constituye sin duda una necesidad de los docentes. El abandono de viejas practicas de ensenanza que no se adaptan a las demandas actuales no puede realizarse por mandato, sino mediante el conocimiento de los fundamentos tanto de las propuestas que se abandonan como de los nuevos enfoques didacticos. Esta obra recoge esa necesidad y busca generar un medio de comunicacion entre investigadores y educadores que permita no solo difundir resultados, sino tambien interpretarlos en terminos de alcances y limitaciones de modelos teoricos. Hoy parece posible, despues de varios anos de difusion de las primeras reformulaciones y proposiciones didacticas, promover su revision, detectar lagunas e inconsistencias, lo que sin duda generara nuevas preguntas. Tarea que los autores emprenden, poniendo especial cuidado en articular las investigaciones presentadas con concepciones de aprendizaje y de ensenanza, asi como tambien con propuestas para el aula en el Nivel Inicial y en el primer ciclo de la EGB. Las relaciones entre objetos de conocimiento y representaciones, la adquisicion del "sentido" en matematica, los diversos enfoques a proposito de la ensenanza del numero y del sistema de numeracion, del conteo y de los numeros naturales, la organizacion de instancias de discusion grupal en clase, son algunos de los temas que aqui se desarrollan, desplegando analisis comparativos de propuestas aulicas, analisis de situaciones didacticas y registros de clases. El libro aborda tambien la adquisicion de conocimientos espaciales y geometricos -esa areade conocimiento con notables ausencias bibliograficas- y la finalidad de su ensenanza